청력 장애 아동은 정상 청력 아동보다 짧고 단순한 문장을 이해하고 산출하는 것이 일반적입니다. 청력 장애가있는 어린이는 종종 상대적인 절이나 수동적 인 목소리가있는 것과 같은 복잡한 문장을 이해하고 쓰는 데 어려움을 겪습니다. 청력이 약한 어린이는 종종 -s 나 -ed와 같은 단어 결말을들을 수 없습니다. 이것은 동사 시제, 다원화 및 소유욕의 오해와 오용으로 이어질 수 있습니다.

청력이 손상된 어린이는 종종 s, sh, f, t및 k와 같은 조용한 연설의 소리를들을 수 없기 때문에 연설에 포함하지 않습니다. 따라서 연설은 이해하기 어려울 수 있습니다. 청각 장애 아동은 말할 때 자신의 목소리를 들을 수 없습니다. 그들은 너무 크게 또는 크게 말할 수 없습니다.

그들은 너무 높은 발음 피치를 가지고있을 수 있습니다. 가난한 스트레스, 굴곡이 약하거나 말하기 속도가 낮아서 중얼 거리는 것처럼 들릴 수 있습니다. 마지막으로, 청각 장애 아동은 학업 성취도, 특히 읽기 및 수학 개념의 모든 영역에서 어려움을 겪습니다. 경증에서 중등도의 청력 손상을 가진 어린이는 적절한 관리가 이루어지지 않는 한 평소 청력이있는 동료보다 평균 1 ~ 4 학년 수준이 낮습니다.

심한 청각 장애가있는 어린이는 적절한 교육 개입이 조기에 발생하지 않는 한 일반적으로 Ks3 / 4 이하의 기술을 습득합니다. 정상적인 청력을 가진 아이들과 청각 장애가있는 아이들 사이의 학업 성취의 격차는 일반적으로 학교를 진행하면서 넓어집니다. 성취도는 부모의 개입과 자녀가받는 지원 서비스의 양, 질 및시기와 관련됩니다. 3 세까지 평균 평상시 청력 어린이는 약 1,000 단어의 어휘를 사용합니다.

아이들은 그들이 듣는 것으로부터이 언어를 배우고 3 세의 나이에 언어의 많은 문법적 요소를 습득합니다. 청력이 손상된 어린이는 직접 지시하지 않는 한, 자신의 환경에서 소리를 편안하게하고 안심시키는 이점이 없습니다. 보청기 및 최근 기술 발전의 도움으로 많은 청력 장애 아동이 불쾌한 청취를보고합니다. 최근 몇 년 동안의 어린이 언어 습득에 대한 연구는 언어 내에서 문장 구조와 문법 체계가 어떻게 전개되는지에 대한 자세한 정보를 제공했습니다. 언어 습득은 본질적으로 창의적이며, 즉 아이들은 언어의 생산과 이해를 지배하는 규칙을 스스로 추론합니다.

Davison, M.Pg25두 번째 중요한 요소는 영어를 배우는 모든 어린이들이 매우 유사한 발전 패턴을 따르는 것입니다. 모든 어린이에게는 취득 비율과 새로운 구조가 요구되는 정확한 순서가 차이가 있지만, 아동 발달 방식에 분명한 발전 추세가 있으며 개별 아동의 언어를 평가할 때 사용할 수 있습니다문해력 증진을 지원하기 위해 정부는 이니셔티브와 틀을 모두 시행했다.

교육부는 국가 전략을 도입하고 시행했습니다. 그 안에는 문맹 퇴치 기본 틀이 있습니다. 프레임 워크는 학교에서의 교육 및 문맹 퇴치의 모든 측면을위한 지침입니다. 1 차 국가 전략의 일부인 국가 전략은 1998 년 이래로 시행되었습니다. 2006 년 3 월 짐 로즈 (Jim Rose)는 독서의 독창적 인 검토를 발표했습니다. 이 보고서는 높은 수준의 독서력과 글쓰기를 제공하는 풍부한 언어 교육 과정에서 양질의 업무 원칙을 설명했습니다.

로즈 보고서는 아이들에게 읽기를 가르치고, 단어를 인식 할 수있는 능력을 가르치고, 언어를 이해할 수있는 두 가지 분명한 절차를 설명했습니다. 양도 할 수있는 기술의 더 나은 정의에는 다양한 직업에 유용 할뿐 아니라 연구 과학자로서의 생산적인 경력을위한 다양한 장비가 포함됩니다.

데이터를 비판적으로 평가합니다. 다양한 스타일로 명확하고 효과적으로 쓸 수 있음. 공식 프레젠테이션이나 미디어를 통해 의사 소통하기. 네트워킹과 시간 관리는 다양한 직업에서 유용한 기술입니다. 이 영역에서 핵심 역량을 구축하면 확실히 더 나은 과학자가 될 것입니다.

또한 연구원으로서의 역할이 학생에서 연구 조교 및 그 이상으로 진행될 때 극적으로 변할 것이라는 점을 인식하는 것도 중요합니다. 이러한 점에서 출판 방법에 대해 학습하십시오. 교부금을받는 방법과 재정을 관리하고 과학자 팀을 이끌어내는 방법은 모두 교장 선생님이나 PI가되기위한 전환 과정을 원활하게하는 데 없어서는 안 될 요소입니다.