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WRITER : Administrator    |    DATE : 18-12-15   |    SOURCE : Recommend
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학생들이 서로 의사 소통 할 때 실제로 학습이 향상됩니다. 4.0 교실 기후좋은 교실 분위기를 유지하는 것이 더 나은 학습 환경을 유지하고 수업에서 수업의 초점을 유지하는 데 중요합니다. 강의실 환경은 분위기, 분위기 및 생태뿐만 아니라 학습 환경으로도 불립니다. (Adelman & Taylor 2005). 간단히 말해서, 수업 분위기는 수업의 분위기라고 할 수 있습니다.

수업의 설정은 교실 행동 및 학습과 관련이 있습니다. 또한 학급 기후와 학생의 수업 참여, 행동, 성취, 사회 및 정서 발달 및 전반적인 학교 생활의 질에 중요한 관계가 있음을 제시합니다 (Fraser 1998 Freiberg 1999). 교실 기후를 향상시키기 위해 취할 수있는 몇 가지 접근법이 있습니다. 여기에는 학생과 교직원의 삶의 질을 향상시키는 것이 포함됩니다. 선생님과 학생들 간의 좋은 관계는 좋은 교실 분위기를 향상시키는 데 도움이됩니다.

Comptom 초등 학교에서는 가정 교육이라는 제도가 있습니다. 교사가 수업을 담당하는 시스템입니다. 즉, 선생님은 학생들의 이름과 배경과 같은 사실을 잘 의미합니다. 이러한 종류의 관계는 교사와 학생이 의사 결정에 참여하는 데에도 도움이됩니다. 그들은 실제로 그들이 느끼는 것과 그들이 원하는 것이 교실 기후를 향상시키는 데 도움이되는지 토론 할 수 있습니다.

긍정적 인 교실 분위기를 유지하고 향상시키는 것이 학교의 모든 직원의 주요 관심사입니다. 학교에서 교사의 도움을 받으면 수업 시간에 교사의 능력을 향상시킬 수 있습니다. 게다가, 교사 보조는 교사와의 협조를 통해 긍정적 인 교실 분위기를 향상시키고 유지함으로써 교육 및 학습에서 장벽을 극복하고 교실 분위기를 개선 할 수 있습니다 (Adelman & Taylor 1997).

수업은 다양한 능력을 가진 학생들로 구성되어 있으며 교사가 모든 학생들을 혼자 다루는 것은 어렵습니다. 능력이 낮은 학생들은 수업 시간에 문제를 일으켜 수업 분위기를 혼란에 빠뜨릴 수 있습니다. 이런 일이 발생하면 교사 보조가 학생을 돕고 교사가 문제를 해결할 수 있도록 도와줍니다.

동시에 긍정적 인 교실 환경을 회복 할 것입니다. 모든 성도 학교 플리머스를 방문했을 때, 교사는 문제가있는 학생이 몇 명이나되었을 때 수업을 조절하는 데 어려움을 겪었고 결국 수업 분위기를 혼란 시켰습니다. 교사가 모든 학생들을 다룰 수 있도록 도와주는 도움은 없습니다. 클래스 룸의 기후는 클래스의 물리적 측면에 의해 제어 될 수도 있습니다.

이상적인 교실은 수업에 좋은 조명을 제공합니다. 이것은 깨끗하고 깔끔한 교실을 의미합니다. 긍정적 인 분위기의 교실은 매력적이고 편안하며 잘 조명되어야합니다. 이는 수업이 너무 밝지 않고 너무 어둡지 않다는 것을 의미합니다 (부록 A (그림) 참조). 온도와 소음과 같은 신체적 인면이 학생의 집중과 수업에 중점을 두어 교실 환경에 영향을 미칠 수 있습니다. 책상과 의자와 같은 수업의 내부 특징의 배열 또한 중요합니다. 어쩌면 선생님은 수업의 규모에 대해 아무런 통제력이 없을 수도 있습니다. 교사는 수업 시간에 의자와 책상의 배열을 제어 할 수 있습니다.

공간이라는 용어의 좋은 교실 기후는 교실에서 활발한 상호 작용이 일어날 수 있도록 수업 공간이 조정 된 곳입니다. 또한 학생이 보드를 분명히보고 교사가 학생과 가까워 지도록 허용했습니다. 교실 분위기는 학생들의 작업을 벽에 표시하여 향상시킬 수도 있습니다.

이것은 학생들이 자신의 일을하도록 격려하고 동기를 부여 할 수 있습니다. 그러나 모든 학생들은 자신의 작품이 벽에 표시 될 수있는 동일한 기회를 가져야합니다. 교실 분위기는 학생들의 작업을 벽에 표시하여 향상시킬 수도 있습니다. 이것은 학생들이 자신의 일을하도록 격려하고 동기를 부여 할 수 있습니다. 그러나 모든 학생들은 자신의 작품이 벽에 표시 될 수있는 동일한 기회를 가져야합니다.

교실 분위기는 학생들의 작업을 벽에 표시하여 향상시킬 수도 있습니다. 이것은 학생들이 자신의 일을하도록 격려하고 동기를 부여 할 수 있습니다. 그러나 모든 학생들은 자신의 작품이 벽에 표시 될 수있는 동일한 기회를 가져야합니다. 본 연구 보고서의 주요 목표는 학교에서 남녀 성취 간의 성별 차이가 있는지 조사하는 것이기 때문에이 보고서가 작성되었습니다.
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